Ma már nagyon sok féle módon lehet átadni ismereteket a biztonságtudatosságról, pl. kiterjesztett / virtuális valóság, web alapú tananyagok, online videók, játékok (online és offline) és „unplugged” módszerek. Az előadás kiemeli, hogy azok a módszerek a jobbak, amelyekkel magasabb gondolkodási szintet lehet elérni a Bloom taxonómia szerint. Egy jó tanítási módszer megtalálása és alkalmazása nagyon fontos, mert a tanulók egyre fiatalabb korban találkoznak az Internet veszélyeivel.

MI határozza meg a jövő informatikai szakmáit? És annak tanítását? MI legyen a legfontosabb a tanításban? A szakképzésben nem elégséges, de szükséges átalakítási területek

Kódolás nélkül, de nem logika nélkül: Az informatika „offline” varázsa Sokan még mindig azt hiszik, hogy az informatika a monitor előtti görnyedéssel kezdődik és ér véget. De mi van akkor, ha a digitális kompetencia legjava nem a bitekben, hanem a fejekben dől el? Ebben a szekcióban lebontjuk a falat a „gépészkedés” és a valódi problémamegoldás között, és bebizonyítjuk, hogy a legjobb algoritmusok néha egy darab papíron (vagy a fejünkben) születnek. Miért érdemes csatlakoznod? - Algoritmusok „unplugged”: Megmutatjuk, hogyan fejleszthető a rendszerszemlélet és a logikai készség egyetlen billentyűleütés nélkül. Olyan gyakorlatias módszereket ismerhetsz meg, amelyekkel a legkisebbektől a legnagyobbakig mindenki bevonható a digitális világ logikájába – eszközparktól függetlenül. - Az e-HÓD mint motivációs bomba: Hogyan válik egy nemzetközi verseny a kíváncsiság motorjává? Nemcsak a feladatsorokat elemezzük, hanem azt a „heuréka-élményt”, amely képessé teszi a diákokat a komplex problémák bátor megközelítésére. - Játék vagy tanulás? Mindkettő! A játékosság nálunk nem csak mézesmadzag. Megnézzük, hogyan váltható a belső motiváció valódi digitális kompetenciává, és hogyan építhető be a játékos informatika a mindennapi pedagógiai gyakorlatba. A szekció célkitűzése: Olyan eszköztárat adni a kezedbe, amellyel a diákjaid nem csupán passzív felhasználói, hanem értői és irányítói lesznek a technológiának – akkor is, ha épp nincs áram a tanteremben. Készen állsz egy kis gondolkodás-tuningra? Várunk a szekcióban!

GIMP kell? Canva kellene? Elég a Paint MI-vel? Beépített és általános célú MI eszközök. Képkészítés intuitíven, menühasználattal, kódolva és promptolva. Informaitikai alapok és modern megoldások oktatása

A digitális kultúra emelt szintű érettségin van weblapkészítés, de statikus és van adatbáziskezelés SQL nyelven, XAMPP környezetben. A középszintű érettségin van űrlap, jelentés, aminek alapját "varázslóval" generáljuk. Ennek megfelelője XAMPP-ban nem tananyag, azonban bármely SQL lekérdezéshez prompttal készíthető az eredményt is magába foglaló weblap.

A kibernetikai szakkörök vezetőitől számítva több nemzedék adja át egymásnak a tudást a közoktatásban és a tanárképzésben. Az előadás során a legfontosabb korszakok, nemzedékek jellemzőit és kiemelkedő képviselőit mutatom be, a teljesség igénye nélkül. A szakköri és a tantervi számítástechnika, informatika, digitális kultúra oktatásának egyes csomópontjaira is rávilágít az előadás, kiemelt példaként utalva az ELTE szerepére a tanárok (tovább)képzésében.

A workshopon egy alkalmazói versenyből származó honlapszerkesztési feladatot oldunk meg közösen HTML5 és CSS3 használatával. A lépésről lépésre haladó gyakorlati munka során áttekintjük a feladatmegoldás technikai és módszertani kérdéseit: hogyan érdemes értelmezni a kiírást, felépíteni az oldal szerkezetét, kialakítani a stílusokat, valamint hatékonyabbá tenni a kódolást Emmet rövidítések alkalmazásával. A foglalkozás tanórai, szakköri és versenyfelkészítési helyzetekhez is adhat ötleteket.

Ebben a szekcióban olyan óvodapedagógusok, tanítók, tanárok, iskolai szakemberek, valamint kutatók és oktatásfejlesztők jelentkezését várjuk, akik a STEM (természettudomány, technológia, mérnöki szemlélet és matematika) területén megvalósított projektjeiket, óráikat, iskolai kezdeményezéseiket vagy kutatási eredményeiket szeretnék megosztani a szakmai közösséggel. A szekció célja, hogy a gyakorló pedagógusok és a kutatók valódi párbeszédbe kerüljenek: a résztvevők egyszerre vihessenek haza a saját munkájukba átültethető ötleteket és olyan kutatási eredményeket, amelyek segítenek megérteni, mi és miért működik a STEM-oktatásban. Egyaránt szívesen fogadunk bevált, hosszabb ideje működő gyakorlatok bemutatását, frissebb kísérleti kezdeményezéseket, valamint folyamatban lévő vagy lezárult kutatások eredményeit – beleértve azokat is, amelyek tanulságos nehézségekkel vagy váratlan felfedezésekkel jártak. Külön örömmel látjuk az olyan előadásokat, amelyek kutatók és pedagógusok közös munkájából születtek, vagy amelyek kutatási eredményeket fordítanak le a tanári gyakorlat nyelvére. Célunk, hogy a szekció élő szakmai műhelyként működjön, ahol a gyakorlat és a kutatás kölcsönösen gazdagítja egymást, és minden résztvevő új ötletekkel, szempontokkal és kapcsolatokkal térhet vissza saját közegébe.