Herczeg Katalin Ilona

Matematika-informatika tanárként és anyaként elkötelezett vagyok a matematika és a programozás kisiskolás korban megkezdett tudatos fejlesztéséért. Az a meggyőződésem, hogy körültekintő felnőtt irányítással ezek egyszerre hatékonyak a kognitív képességek és a személyiség fejlesztése területén. Számomra igazából ez a legfőbb jelentőségük a gyermekek tanulásának irányításában, általában és a tehetségtámogatásban is. Ezért ezt a folyamatot az iskolában a 3. osztályban már fontos elindítani, ahogyan ezt a matematika versenyeken meg is tesszük. Bár középiskolai tanár vagyok, de csaknem 20 éve elköteleződtem a kisiskolás kor gyermeki nyitottságának és lehetőségeinek kihasználása mellett. Azóta egy nagy általános iskolában tanítok évente 300-600 gyereket 3. osztálytól 8. osztályig, elsősorban informatikára. Ezen felül 20-30 diákomnak heti egy 60 perces tehetségtámogató foglalkozást is tartok A folyamatnak fontos része az otthoni munka, amit gmail környezetben tartok kézben. A szülőkkel rendszeres email kapcsolatot tartok fenn. A versenyeredmények általában meggyőzőek, a folyamat jellemzően 4-6 évig tart. Az elmúlt 30 évben a rendszeresen megtapasztaltam, hogy az idevágó fogalmak, működési képességek a jó belső és külső környezetben spontán alakulnak-fejlődnek az erre fogékony gyermekekben. Ugyanolyan belső tanulás-tapasztalás eredményei, mint a járás, a beszéd. Ennek következményeként a 3. osztályban már néhány hét alatt jelentős különbségek jelentkeznek a haladási igényben vagy éppen az idegenkedésben, elsősorban az önálló meggondolásokat igénylő tevékenységekben. Fontos számomra, hogy mindenkit szolgáljak, aki valóban fejlődni akar és ezért rendszeresen tenni is hajlandó. Ezért hetente teszek fel a KRÉTÁ-ba a differenciált haladást lehetővé tévő videós magyarázatot, feladatot és megoldást. Sok időt és gondot fordítok erre, mégis megosztó kritikákat kapok. Vannak hálás szülők, aki ezt nagyon építő és hasznos dolognak tartják, de olyanok is, akik az otthoni gyakorlás lehetőségét úgy élik meg, hogy rájuk hárítottam a feladatot. Vázlat: Hogyan nyílik az olló: tanulói képességek, attitűdök, szülői elvárások, panaszok Miért nem adom fel, pedig egyre nehezebb kitartani, állni a sarat. Hogyan építem fel a tananyagot 3.-4.-5. osztályban a tanórán, a kurzuson Hogyan valósítom meg a differenciálást a tanórán Milyen osztályzási, számonkérési elveket alkalmazok Milyen módon azonosítom a tehetséges gyermekeket? Hogyan készülünk a versenyekre, mit kommunikálok a versenyek szerepéről Hogyan mutatom be, összegzem a munkánkat a versenyzők szüleinek időszakonként